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            2020上海小学教师资格教育教学知识与能力《奥苏贝尔的成就动机分类》

            来源:上海教师资格证考试网  时间:2020-11-10 14:35:32

            【导语】

            上海教师资格证考试网为了方便考生能够更有效的备考,提供上海教师资格考试公告教育教学知识综合素质知识等内容,供大家参考。以下是文章详情:

            学习动机的相关知识一直是教师资格证考试中的一个高频考点。无论是主观题还是客观题都会有涉及,今天我们就一起来看看学习动机中的奥苏贝尔的成就动机理论的知识。

            奥苏贝尔成就动机的分类

            奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

            认知内驱力

            认知内驱力,即一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力,一般说来,多半是从好奇的倾向中派生出来的。

            自我提高内驱力

            自我提高内驱力,是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源,它显然是一种外部的动机。

            附属内驱力

            附属内驱力,是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。

            在儿童早期,附属内驱力最为突出,他们努力学习获得学业成就,主要是为了实现家长的期待,并得到家长的赞许。到了儿童后期和少年期,附属内驱力的强度有所减弱,而来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。在这期间,赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。而到了青年期,认知内驱力和自我提高的内驱力则成为学生学习的主要动机,学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要,并从中获得相应的地位和威望。

            这就是奥苏贝尔的成就动机的相关知识了。这里主要会以选择题的形式考查,需要进一步了解的是在这三种动机中,只有认知内驱力属于内部动机,自我提高内驱力从字面的意思来看很容易将他认为是内部动机,但是我们这里的“自我提高”是为了胜任相应的工作或者获得相应的社会地位而产生的动机属于一种由外部诱因而产生的动机,是一种外部动机。

            好了,来做道题检测一下,大家是否真的掌握了。

            小试牛刀

            单项选择题

            小明为了在班级中获得更高的排名而努力学习,促使他学习的动机属于( )。

            A.附属内驱力 B.自我提高内驱力 C.认知内驱力 D.安全内驱力

            解题思路:

            【答案】B。解析:本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。 奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。其中自我提高内驱力,是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。题干中小明为了班级排名而学习,属于为了获得“社会地位”而产生的动机,属于自我提高内驱力。

            A选项,附属内驱力,是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。

            C选项,认知内驱力,即一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。

            D选项,干扰选项。

            A、C、D三项不符合题意,故选B选项。

            小编提示

            以上内容仅供各位考生在报考的道路上进行参考,如果想要了解更多教资方面的备考指导,或者对于现阶段备考方向较为迷茫的小伙伴可以加群:2020上海教资笔试群:282982991,群友一起交流备考心得、相互解答疑难,更有多种资料分享免费领取,体验不花钱也能高效备考。

            (责任编辑:袁琳)

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